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莱帕克教学仪器厂家浅析工程教育***认证中实验与实践要求

工程教育***认证标准对高校毕业生的能力提出了具体要求，实践教学是培养学生工程应用力的重要途径.针对当前地方本科院校电子技术实践教学存在的问题，构建了培养学生工程实践能力的电子技术实践教学体系.通过对电子技术实践课教学内容，教学手段，实验室设备公司，考核方法等改革，形成了分***，分阶段，分层次，由浅入深，由简单到综合，由学习到创新的实践教学模式，将'实物'教学理念贯穿始终.实践表明，这些改革措施提高了学生的动手能力和工程素质，也促进了理论课教学。

实验室设备

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非均相分离演示实验装置

催化剂评价装置评价目的评价方法的选取

实验室工艺评价流程常以催化反应器为核心，在催化反应器中装填催化剂，配制需要的原料气，在拟定的温度压力和流量下进行催化反应效果的评价，进而获得催化剂样品的相关活性数据。评价的目的主要包括以下方面：产品出厂的合格性评价、外来商业产品的活性评价、研发过程中实验样品活性评价、新研发的中间放大样品侧线试验评价。

催化剂评价装置

莱帕克十余年专注于化工仪器研发定制，依靠过硬的产品质量、优质的售前、售中及***服务，得到了新老客户的一致好评，主营产品有教学专用仪器制造；实验室仪器定制；实验装置、科教仪器的技术服务及生产销售；专注于化学、化工、生物、食品、制药和环境等领域，为高校提供实验装备与实验室解决方案。

筛板精馏实验装置精馏原理

在筛板精馏实验装置精馏过程中，中小学实验室设备，由塔釜产生的蒸汽沿塔逐板上升与来自塔顶逐板下降的回流液在塔板上多次部分汽化部分冷凝，进行传热与传质，使混合液达到一定程度的分离。

回流是筛板精馏实验装置精馏操作的必要条件，塔顶的回流量与采出量之比称为回流比。回流比是精馏操作的主要参数，它的大小直接影响精馏操作的分离效果和能耗。若塔在***小回流比下操作，要完成分离任务，则需要无穷多块塔板，在工业上是不可行的。若在全回流下操作，既无任何产品的采出，上海实验室设备，也无任何原料的加入，塔顶的冷凝液全部返回到塔中，这在生产中无任何意义。但是，由于此时所需理论板数***少，易于达到稳定，故常在科学研究及工业装置的开停车及排除故障时采用。通常回流比取***小回流比的1.2-2倍。

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筛板精馏实验装置