【莱帕克】实验室设备-实验室仪器设备厂家-北京实验室仪器

莱帕克教学仪器厂家浅析工程教育***认证中实验与实践要求

工程教育***认证标准对高校毕业生的能力提出了具体要求，实践教学是培养学生工程应用力的重要途径.针对当前地方本科院校电子技术实践教学存在的问题，构建了培养学生工程实践能力的电子技术实践教学体系.通过对电子技术实践课教学内容，教学手段，考核方法等改革，形成了分***，分阶段，分层次，由浅入深，由简单到综合，由学习到创新的实践教学模式，将'实物'教学理念贯穿始终.实践表明，这些改革措施提高了学生的动手能力和工程素质，也促进了理论课教学。

实验室仪器

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非均相分离演示实验装置

催化剂评价装置：差热分析法

差热分析是在程序控温下测量样品和参比物（在测量温度范围内不发生任何热效应的物质）之间的温度差与温度关系的一种技术。在催化剂评价装置实验的过程中，可将试样与参比物的温差作为温度或时间的函数连续记录下来：ΔT=f（Tort）本实验的参比物是活性氧化铝颗粒；实验目的是通过差热分析确定xiao酸盐的分解温度，从而在该温度下进行催化剂的烧结，在载体上得到 Ce（cerium）、锰的氧化物。

高校实验与实践教学的探索：结合工程教育***认证的要求

一、实验装置的设计研发， ， 注重实验内容对课程知识的综合。

例如：综合流体实验装置、综合传热实验装置、多功能反应实验装置等。同时莱帕克也注重***课程与相关化工仪表、自动化等工程基础知识的结合，使每套设备在工程化特点突出的基础上，实现自动化与互联网 ，教学专用实验室仪器，体现综合性。

二、在综合实践和特色实践方面，经过深入的调研与创新，形成了实践装置模块化的思路。

传统的学生实习的大多以见习为主，难以顶岗实习。对于主要的单元操作、生产工艺流程、操作方法等只能观摩。部分有条件的高校拥有校内实习基地。鉴于以上实践现状，大学实验室仪器经销商，莱帕克推出模块化实践装置概念，采用温和的反应体系，将各个单元操作（工艺工段）模块化设计，通过不同模块的组合，搭建不同的工艺流程，安徽实验室仪器，对于学生的化工设计提供科学参考，可以替代部分实习，作为校内的实习实践基地。同时，模块化的实践装置使用真实物料，可作为老师中小试的科研装置，为科研反哺教学模式的探索提供载体，使实践教学彰显特色。

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筛板精馏实验装置